教师的课程创生:意蕴与条件

摘要：

本文认为,教师的课程理解决定着教师的教学行为.教师创生课程是与”忠实执行”课程政策相对的一种课程实施模式,是一种实践的课程立场.”教师即课程”是一种基于生命立场、价值关怀、主体视野、过程取向的课程观.教师创生课程有利于发挥教师的专业权力,促进教学过程的个性化.但同时,教师的课程创生也存在局限性,受一定条件的限制.

关键词：教师的课程理解、课程创生、教师即课程

分类号：G45(教师与学生)

在线出版日期：2009-07-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：57-62