教师课程观的局限与突破

摘要：

拥有多元化、开放性和动态性的课程观是教师专业成长的重要前提.教师在课程目标、课程类型、课程内容以及课程实践等方面的认知和行为缺陷,会导致教师课程观的诸多局限.只有突破”实用主张”的课程价值观、”公共视野”的课程文化观、”工具理性”的课程知识观以及”技术主义”的课程教学观,构建起基于”文化一个人”观取向的课程观,教师才能真正实现基于课程发展视域的专业成长.

关键词：教师专业发展、课程观

分类号：G45(教师与学生)

在线出版日期：2010-10-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：54-57