新课程实施中教师的改革与抗拒

摘要：

参照美国"基于关心的变革采纳模式(CBAM)"的研究理论以及我国中小学教师的课程实施现状,可将教师实施新课程的水平大致分为机械实施、常规化、精致加工、整合、创新五个层次,而教师实施新课程的态势主要表现为夹杂着改革与抗拒成分的"激进主义、保守主义和中庸主义"三种倾向.新课程改革必须关注教师的态度与态势,才能促进教师与新课程同行.

关键词：新课程实施、改革、抗拒

所属期刊栏目：29

分类号：G42(教学理论)

在线出版日期：2007-05-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：14-19