渗透与单设:中华优秀传统文化教育融入中小学课程的模式审视

摘要：

关于中华优秀传统文化教育融入中小学课程,存在课程渗透模式与课程单设模式的认识分歧.课程渗透模式在课程目标上具有非预设性、在课程内容上不追求系统、在课程实施上具有潜隐性,其优点在于课程开发、教师实践更为简便,有利于减负,同时又在课程目标、课程内容和课程实施上遭遇到困境.课程单设模式在课程目标上具有预设性、在课程内容上追求系统、在课程实施上强调专门化,其优点在于能为中华优秀传统文化教育提供必要的课程保障,但在课程管理、课程形态和课程内容上又不尽如意.基于我国当前教育实际,从整体和长远来看,中华优秀传统文化教育应分别落实课程渗透与课程单设两种模式;但从当前来看,又应特别强化中华优秀传统文化教育的课程单设.

关键词：中华优秀传统文化教育、中小学课程、课程结构

分类号：G423(教学理论)

资助基金：教育部哲学社会科学研究项目20JZD049

在线出版日期：2023-01-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：29-33