师范生实践性知识习得:困境、溯源与路径

摘要：

教师教育的本质是实践性.处于职前教师教育阶段的师范生,其教育教学实践能力的培养是一个重要问题,师范生实践性知识的习得非常必要.当前,师范生习得实践性知识面临实践性知识的误读、实践性知识作用的夸大、教育实践观的矫枉过正、教育行动中伦理性的缺失等困境,问题产生的思想根源既有哲学认识论的主客体二元对立说,也有教育心理学理论的刺激-反应学说.创设问题情境,变革教学模式,拓宽反思渠道,发挥主体作用,是师范生实践性知识习得值得探索的突围路径.

关键词：实践性知识、师范生、知识习得

分类号：G455(教师与学生)

资助基金：江西省教育科学十三五规划重点课题17ZD057

在线出版日期：2022-05-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：73-80