教学视域下的语文深度阅读重构

摘要：

当前对语文深度阅读的认知主要落在深层解读这个点上,其具体表现,一是立足于阅读程度的"深",将深度阅读理解为深层次的阅读,二是对深度阅读的把握集中于文本解读方面.这种认知取向虽有可取之处,但从阅读主体、阅读对象、概念来源来看,又存在明显的不足.倡导深度阅读应突破纠"浅阅读"之偏的视域局限,进而实现从"深度"到"阅读"以及阅读教学的转变,同时顾及"阅读课基本等同于整个语文课"这一客观现实,基于整个语文教学去把握深度阅读.这种深度阅读是一种以深度阅读为途径,并通过深度阅读来实现综合性目标的阅读形态.其实现路径可分别基于深层解读、迁移阅读、创意表达予以重构.

关键词：深度阅读;语文教学;深层解读;教学视域

分类号：G427(教学理论)

在线出版日期：2021-12-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：65-71