中小学教师自我导向学习的内涵、困境及其促进策略

摘要：

自我导向学习是成人最重要的学习方式,同时也是促进教师专业自主发展的主要路径之一,具有自主性、独立性、建构性和终身性.以自我导向学习理论为视角,强调中小学教师自我导向学习的必要性,分析目前中小学教师在自我导向学习上的困境,从教师内在改变及外部支持两个维度分别提出了促进策略:教师应提高学习动机,养成自我导向学习观念;加强策略学习,提高自我导向学习能力;丰富评价形式,提升自我反思与创造能力.教育行政部门、学校应提供丰富的自我导向学习资源,营造浓厚的学习氛围,保障教师学习自主权与学习时间并对教师开展针对性培训.

关键词：中小学教师、自我导向学习、困境、策略

分类号：G451(教师与学生)

资助基金：2018年重庆市教育科学"十三五"规划重点项目"重庆市农村小学全科教师职后可持续发展研究";2014年重庆市社科规划项目"新型城镇化背景下重庆市边远落后地区村小教师队伍建设研究"

在线出版日期：2021-03-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：10-15