动机策略对学习动机的影响模式研究——以初中英语教学为例

摘要：

动机策略对动机的影响模式在不同成绩层次的学生那里有所不同,且只有教师中心动机策略能够产生影响.在高分组学生那里,教师中心动机策略可以通过提升学生的自我效能感和自主性感受,提升学生学习的内部动机、认同动机和外部动机,削弱学生的动机缺乏的情况;在中分组那里,教师中心策略可以通过提升学生的自我效能感和自主性感受,提升学生的学习的内部动机、认同动机,削弱学生的动机缺乏现象;在低分组那里,两种动机策略均无法影响其自我效能感和自主性感受,并导致其动机缺乏和倦怠指数显著升高,出现普遍的厌学现象.

关键词：动机策略、学习动机、影响模式

分类号：B844.2(心理学)

资助基金：厦门市教育科学"十二五"规划课题"外语动机策略对初中生英语学习动机的影响与路径研究"13114总报告

在线出版日期：2017-08-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：37-42