多重制度逻辑下农村学校新课改实施困境研究--以C省BM小学为例

摘要：

农村学校新课改受到政府、专家和学校三种制度逻辑的影响和制约。针对目前农村学校新课改出现实施困境的实际问题，本文采用多重制度逻辑的分析方法，以BM小学的微观课堂为切入点，观察和分析新课改实施过程中三种逻辑主体的行为、逻辑及其相互间的作用关系，探索造成农村学校新课改陷入困境的原因，提出了规范各逻辑主体课程权力、完善农村新课改的保障机制以及采用城乡一体的行动策略等对策和建议。

关键词：多重制度逻辑、农村学校、新课改困境

分类号：G424(教学理论)

资助基金：2010年度教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“构建城乡一体化的教育体制机制研究”编号10JZD0041;2013年度国家社会科学基金重点项目“城乡一体化教育体制的社会支持系统研究”编号13ASH005;2013年度教育部哲学社会科学发展报告项目“教育体制综合改革发展报告”编号13JBGP040;2013年度西南大学教育学部科学研究规划重大攻关项目“教育体制综合改革与发展评价研究”编号2013ZGXM05的部分研究成果。

在线出版日期：2015-08-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：21-25