后现代认识论下教育研究的当代转向及反思

摘要：

受教育研究的殖民主义以及科学主义的影响,我国的教育研究缺乏民族性和本土性,长期以来试图发现万千变化的教育问题背后的一般规律,构建教育的“大同”理论.后现代认识论的介入,使文化认识论开始翻转“党同伐异”的倾向:他者理论、关注他者世界、容忍差异,等等.在教育研究中则体现为注重研究的民族性和地方性;体验哲学主张体验式的探究,构建情境性的意义.然而我们也要警惕后现代认识论的缺陷,防止教育研究倒向相对主义和主观主义.

关键词：后现代主义、后现代认识论、"异"思维、教育研究

分类号：B01;R39

资助基金：全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题"教育研究方法论流派梳理与学科体系构建研究" DAA090138的阶段研究成果

在线出版日期：2013-09-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：9-12