基于LICC范式的物理课堂教学情境观察与测评 ——以"运动的相对性"公开课为例

摘要：

作为专业的听评课模式,LICC范式从学生学习、教师教学、课程性质、课堂文化4个维度对课堂展开观察,其中,教学情境是非常重要的一个观察点.以"运动的相对性"公开课为案例,应用LICC范式课堂观察方法,利用"教学情境的创设与利用"评价标准和观察量表,对物理课堂教学情境进行全面深入的观察与测评,可以发现教师在情境创设与利用中的优点和不足,从而有针对性地提出改进意见.测评的结果启示教师:情境的创设要以核心素养为导向,以教学目标为主线;情境要有一定的复杂性,问题设计体现层次性;注重情境的新颖性,适当利用情境拓展学生的知识面.

关键词：核心素养、教学情境、LICC范式、观察量表、评价标准

分类号：G40-058.1(教育学)

资助基金：本文为2019年陕西师范大学特色"金课"建设项目的研究成果

在线出版日期：2020-07-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：43-51