基于SOLO理论的高中生数学建模素养评价模型建构与应用

摘要：

普通高中数学新课标(2017年版)建议以小论文和研究报告为依据评价学生的数学建模素养,但有关这种新型评价方式的研究相对较少.为此,本研究首先从数学建模素养5个评价维度"情境与内容、过程与结论、计算与工具、表征与交流、反思与应用"出发,以SOLO理论和新课标的3水平评价框架为理论基础,将数学模型划分为3层次水平"单结构模型、关联结构模型、拓展结构模型";然后将学生的数学建模素养水平与其所建立的数学模型一一对应,以此建构学生的数学建模素养评价模型;最后结合数学包装问题,用一个应用案例展示整个评价模型.为了提升可拓展性与指导性,数学建模素养评价模型应该结合具体情境,将评价问题细化,为多元评价主体提供更具操作性的评价维度信息,设置简洁的对应规则,应对不同情况下的评价需求.

关键词：核心素养、评价模型、数学建模、SOLO理论、层次水平

分类号：G40-058.1(教育学)

资助基金：教育部人文社会科学研究规划基金项目"中小学核心素养测评的模型建构与实证研究课题19YJA880012",江西省教育科学"十三五"规划2016年度重点课题"大学生参加数学建模活动的创新能力形成机理研究课题

在线出版日期：2019-05-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：32-38