高考英语阅读理解测试的语用评估

摘要：

高考作为我国最具影响力的国家教育考试,其英语测试一直都是学界热议的话题.本文以2010~2014年全国高考新课标I卷为观测对象,通过考察其历时变化,探讨阅读理解测试中三个语用评估元素的基本特点.研究发现,从2010年到2014年,高考英语阅读理解测试在词汇具体度和非词表词方面存在明显波动,在词汇长度和词汇变异度方面波动不明显,这反映出英语阅读理解语用评估范式的微观特点;在句子数和句法相似度方面存在明显波动,句子长度方面波动不明显,这表明阅读理解测试在控制好语句量化指标的同时,深入挖掘其小句背后的语用理据仍有待论证;在连贯性和深层衔接方面存在明显波动,而在指涉衔接和可读性方面波动不明显,这说明英语阅读理解测试需要注意宏观语篇维度的语用评价研究.以上发现启示我们:在命制英语阅读理解题型时,命题人员应确保阅读理解文本的词汇难度适中,保持句子数逐年下降趋势和篇章连贯性指数的稳定性;高中英语教师应充分调动学生英语学习的主观能动性,并在强化学生阅读技能的同时,利用真实材料展开阅读教学.

关键词：高考英语、阅读理解、语用评估

分类号：G40-058.1(教育学)

资助基金：中央高校基本科研业务费专项资金项目编号:HEUCF151220资助立项、哈尔滨工程大学2014年教育教学改革研究项目"以社会需求为导向的翻译硕士计算机辅助翻译教学创新研究"JG2014YUB19

在线出版日期：2016-02-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：9-14,27