10.16518/j.cnki.emae.2016.01.002
高中生英语语用能力评估中的难度控制——以完形填空测试为例
英语语用能力评估是近年来基础教育领域的重要研究课题.针对语用评估中的核心概念展开实证研究,进而探讨语用评估的可行性,十分必要.本文结合认知心理学的语言理解范式,从高中英语学习者的视角出发,以完形填空测试为观测载体,通过问卷调查法和内省访谈法,对英语语用能力评估中的难度问题进行探讨.研究发现:语用能力评估中的难度控制需要关注词语的辨识与激活、注意资源的控制、句中空格的干扰、语法薄弱与全息性影响、图式缺失与文体知识影响等多个方面,因为它们是导致学生语言理解困难的主要原因.文章认为,英语语用能力评估中的难度控制,必须兼顾感知阶段的形式集合要素、解析阶段的意义集合要素以及使用阶段的用法集合要素,只有这样,才能避免语用能力评估的偏颇,进而保证英语测试的效度与信度.
英语、语用能力、难度、完形填空测试
G40-058.1(教育学)
哈尔滨工程大学2014年校级教育教学改革研究项目JG2014BYB38
2016-02-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共6页
4-8,20
