CBL、PBL、RBL教学法在儿童口腔临床教学中的联合应用

摘要：

目的 探讨以案例为基础的教学法(case-based learning,CBL)、以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)、以资源为基础的教学法(resource-based learning,RBL)联合应用于儿童口腔临床教学中的效果.方法 本研究选取了 2022 年 12 月至 2023 年 2 月在吉林大学口腔医院儿童口腔科进行临床实习的 42 名医学生作为研究对象,随机分为对照组和试验组,每组 21 名.对照组采用传统的以授课为基础的教学法(lecture-based learning,LBL),试验组采用CBL、PBL、RBL联合教学模式.对比 2 组学生的出科考试成绩(包括笔试及实操)和教学满意度.结果 试验组的出科考试总成绩为(81.95±4.96)分,高于对照组的(74.00±5.33)分,其中笔试成绩(41.67±2.75)分高于对照组的(36.86±3.61)分,实操考核成绩(40.29±2.88)分,也高于对照组的(37.14±2.99)分,差异均有统计学意义(P＜0.05).并且试验组学生的教学满意度评分为(78.95±5.37)分,同样高于对照组的(71.86±6.08)分,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 在儿童口腔临床教学中采用CBL、PBL、RBL联合教学模式可以提高临床教学效果,并能提升学生的教学满意度.

关键词：CBL、PBL、RBL、儿童口腔医学、临床教学、临床实习、教学病例、实习带教、病例分析

所属期刊栏目：38

分类号：G642(高等教育)

资助基金：吉林大学本科教学改革研究项目2021XZC111

在线出版日期：2024-08-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：46-49