认知负荷理论在麻醉情境模拟教学中的应用

摘要：

目的 探讨基于认知负荷理论设计的情境模拟教学联合改良操作技能直接观察评估(direct observation of procedural skills,DOPS)表在麻醉系本科实习教学中的应用效果.方法 选取2021年8月至2022年6月在重庆医科大学附属儿童医院麻醉科实习的麻醉专业学生75名,根据实习时间随机分成传统教学组和情境模拟教学组,情境模拟教学设计以认知负荷理论(cognitive load theory,CLT)为基础,课程完成后比较两组学生出科技能操作成绩、理论考试成绩以及教学满意度,总结情境模拟组学生对教学方式的意见.结果 情境模拟教学组技能操作成绩及理论考试成绩均高于传统教学组,差异有统计学意义(P＜0.05);情境模拟教学组各项学生满意度均高于传统教学组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 基于认知负荷理论设计情境模拟教学联合改良DOPS评价表的教学模式在教学效果及学生满意度方面优于传统教学.

关键词：情境模拟教学、认知负荷、麻醉学、教学模式、教育改革、课程设计

所属期刊栏目：37

分类号：G642(高等教育)

资助基金：重庆医科大学儿科学院教育教学研究项目EY201910

在线出版日期：2023-11-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：73-76