TPACK理论框架下的新生儿窒息复苏实训课程教学设计

摘要：

目的 为了提高护生的护理实训技能,培养护生的临床思维,根据整合技术的学科教学知识(technological pedagogical and content knowledge)简称TPACK理论对新生儿窒息复苏实训课教学进行改革,并对教学效果进行评价.方法 选择右江民族医学院2019年8—12月2017级护理本科生4个班为研究对象,1～2班为对照组,3～4班为试验组.对照组采用传统的新生儿窒息复苏教学模式,试验组采用TPACK理论框架下的新生儿窒息复苏教学模式.授课结束后采用自制问卷及操作考核分别评价两组护生对教学模式的认可度以及操作技能.结果 试验组对教学模式的认可度及操作技能成绩明均高于对照组,两组相比差异有统计学意义(P<0.05).结论 TPACK理论框架下的新生儿窒息复苏实训得到护生的认可,有助于护生对相关理论知识的理解和掌握,提高了护生的实训技能和临床思维.

关键词：TPACK理论、新生儿窒息复苏、实训技能、临床思维、教学模式、效果评价

所属期刊栏目：36

分类号：G642(高等教育)

资助基金：广西高等教育本科教学改革工程项目;广西职业教育教学改革研究项目

在线出版日期：2023-02-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：33-36