TBL教学法应用于儿科实习生小讲课的教学效果研究

摘要：

目的 通过在儿科实习生中应用以团队为基础的教学法(team-based learning,TBL)进行"新生儿黄疸"带教,探讨TBL教学法在儿科实习生小讲课带教中的应用效果.方法 以2019年2-12月在中山大学附属第七医院儿科实习的36名临床医学本科实习生为研究对象,随机分为研究组与对照组,每组18名学生,带教内容为"新生儿黄疸"小讲课.研究组采用TBL教学法带教,对照组采用理论授课方式,收集研究组个人测试题(individual readiness assurance tests,iRATs)及团队测试题(team readiness assurance tests,tRATs)成绩,统计研究组与对照组课后考试成绩和调查问卷结果,比较研究组iRATs与tRATs分数以及两组课后测验成绩、课后调查问卷分数.结果 研究组tRATs成绩高于iRATs成绩,差异有统计学意义(P＜0.05);研究组课后考试成绩高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05),研究组课后调查问卷主动学习能力分数高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 将TBL教学法应用于儿科实习生小讲课,可提高儿科实习生成绩和学生主动学习能力.

关键词：以团队为基础的学习、儿科学、实习教学、主动学习、医学教育、改革

所属期刊栏目：36

分类号：G642(高等教育)

资助基金：广东省研究生教育创新计划项目;广东省卫生健康适宜技术推广项目;中山大学校级本科教学质量工程类项目;中山大学校级本科教学质量工程类项目

在线出版日期：2022-11-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：28-31