多元化教学模式在胸外科临床教学中的应用探讨

摘要：

目的 探讨多元化教学模式在胸外科临床教学中的应用.方法 选取60名于2019年9—12月首次到医院胸外科见习的大四医学生作为教研对象,将其分为LBL+PBL组、LBL+CBL组、以及LBL+PBL+CBL组,每组20名.各组分别采取对应授课方式.授课结束后,各组学生均进行理论考试及教学满意度问卷调查.结果 LBL+PBL+CBL组的理论考试平均成绩高于LBL+PBL组和LBL+CBL组(P<0.05).LBL+PBL+CBL组的见习兴趣程度、自我学习能力、自我解决问题能力均优于LBL+PBL组和LBL+CBL组(P<0.05).结论 多元化教学模式可加深学生对理论知识的理解,提高学生的教学满意度.

关键词：多元化教学模式;讲授式教学法;问题为中心教学法;具体案例为中心的教学法;胸外科;临床教学;教学满意度

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分类号：G424.1(教学理论)

资助基金：新疆维吾尔自治区自然科学基金面上项目;伊犁哈萨克自治州科技计划项目;伊犁州临床医学研究院科研课题

在线出版日期：2022-03-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：13-16