PBL联合LBLm教学模式在神经内科临床教学中应用的研究

摘要：

目的 分析PBL+LBLm教学模式,应用于神经内科临床教学中的价值.方法 选取2017年5月—2018年5月50例神经内科临床培训学员,以随机平行分组方法分为甲组25例、乙组25例.甲组接受基于问题为基础的教学PBL+基础教学LBLm,乙组接受LBLm,对比两组的教学效果.结果 甲组和乙组的理论考核成绩、实践考核成绩、总考核成绩比较,差异均有统计学意义,P<0.05.甲组、乙组在教学方法意见反馈赞成中,利于提高自学能力、利于提高总结、归纳能力、利于掌握交叉学科知识、利于提高实践能力方面比较,差异均无统计学意义,P>0.05.但两组教学方法意见反馈赞成中,利于提高学习兴趣、利于提高逻辑思维能力、利于掌握专业知识、利于提高临床工作适应能力实行对比,差异均有统计学意义,P<0.05.结论 神经内科临床教学中,采用PBL+LBLm方法组织教学活动,有助于以学生掌握神经内科理论知识,提高实践能力.同时可提高学生的自学能力、总结归纳能力、学习兴趣、逻辑思维能力,以及临床工作适应能力,准确掌握神经内科基础知识、专业知识、交叉学科知识等.

关键词：PBL、LBLm、教学模式、神经内科、临床教学、应用效果

所属期刊栏目：33

分类号：G642(高等教育)

资助基金：锦州医科大学教改课题YA20170004

在线出版日期：2019-10-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：33-35