CBL教学法在妇产科全科医学教育中的效果评价

摘要：

目的 探讨CBL教学法在妇产科全科医学教学中的教学效果.方法 将37名首都医科大学2013级临床医学系本科生随机分为CBL教学组(CBL组,20人)和对照组(传统教学组,即CG组,17人).采用基础理论考试、临床思维测试和问卷调查相结合的方法进行教学效果评估.结果 两组理论考试结果比较,差异无统计学意义(P>0.05).临床思维测试成绩CBL组高于CG组,差异有统计学意义(P<0.01).调查问卷结果显示,CBL教学法能提高医学生医患病情沟通能力、综合分析病情能力、社区保健能力及患者随访能力,两组比较差异有统计学意义(P<0.05).结论 CBL教学法适用于妇产科全科医学教学,但还需要继续实践.

关键词：CBL教学法、妇产科、全科医学

所属期刊栏目：31

分类号：G642(高等教育)

在线出版日期：2017-12-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：47-50