问题为基础的教学模式运用于心脏外科双语教学中的价值评价

摘要：

目的 评价问题为基础的教学模式(PBL教学模式)运用在心脏外科双语教学中的价值.方法 抽取我校50名医学生作为试验对照.分成试验组以及对照组两组,人数比例设成1:1.对照组则予以普通的传统的双语教学方式,试验组予以PBL双语教学.结果 在经过教学以后,对组间患者问卷调查比较发现,与对照组相比,试验组的各项调查都较高,差异有统计学意义(P<0.05);而组间自愿见习的学生、基础知识以及临床模拟分数比较发现,试验组自愿见习、基础知识以及临床模拟分数高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 对医学生采用PBL双语教学,能把各个临床学科以及基础学科的知识点以病例的形式融会贯通,同时可培养学生的思维,对学生掌握知识十分有利.

关键词：PBL教学模式、双语教学、心脏外科、价值

所属期刊栏目：31

分类号：G642(高等教育)

在线出版日期：2017-06-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：44-45