关系视域下县域初任教师身份认同构建的困境及其突破

摘要：

教师是人才培养的主体,县域教师的身份认同事关教师教育的质量.本研究在关系视域下超越传统城市与乡村二分法的研究逻辑,对县级行政区域内的 14 位新入职教师开展深度访谈,发现当前县域初任教师受未来意向缺失、当下角色偏离、既往残基冲突影响,其身份认同的构建较为困难.通过塑造教师发展榜样,增强教师情感关怀,培育教师地方认同能够帮助县域初任教师实现既往关系的接续,未来及当下关系的形塑,从而完成自身身份认同的有效构建.

关键词：关系视域、县域、初任教师、身份认同

分类号：G451;G650;G525.1

在线出版日期：2023-08-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：47-51