青少年价值观教育"可见"的逻辑与实现

摘要：

传统的价值观学习多以"授受""内化"的方式展开,教师的"教"与学生的"学"之间存在距离——相互"不可见",这也成为学生价值观学习有效实现的最大阻碍.基于"可见"的可能视角,克服传统价值观学习中的桎梏,意味着使教师与学生在价值观学习中能够相互看见、遇见、听见、预见,而重构学习环境、重塑学习范式、重择学习反馈,可谓是推动价值观学习从"缄默"迈向"可见"的金钥匙.

关键词：价值观学习、教育"可见"、青少年价值观教育、学习环境、反馈策略

分类号：G641;G412;G775

资助基金：教育部重点课题DHA220413

在线出版日期：2023-08-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

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