基于知识建构理论的小学英语整本书阅读教学实践
整本书阅读以其内容的完整性、丰富性成为学生综合运用阅读策略、提升学科核心素养的有利手段.将知识建构理论运用于小学英语整本书阅读教学,提出基于知识建构理论的整本书阅读教学规划,即第一阶段先导阅读,学习阅读方法;第二阶段独立阅读,梳理故事情节;第三阶段探究阅读,感知人物成长;第四阶段深入阅读,探究主题意义.学生从真实的阅读想法出发,以自主阅读和交流讨论相结合的方式,不断深入对书本的理解,持续提升阅读能力以及综合核心素养.
知识建构理论、小学英语、阅读教学、整本书阅读
G633;TU-098.1;H319.9
江苏省十四五规划课题D/2021/02/383
2023-04-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共4页
56-59
