初中物理概念建构思维可视化策略——以浮力概念的建构为例

摘要：

由于缺少认知的必要性激发、建构的充分性论证及确证的真实性"证实"或"证伪",物理概念教学往往沦为"伪建构";再加上初中学生抽象思维不强,建构时的思路不清、思考中断又进一步使概念教学沦为重灾区.利用思维可视策略立足于个体最近发展区,能记录思维表象,支持心理扫描,完成概念激发;建立思维链条,推动概念建构;进行反思回溯,完成概念建模确证,真正实现概念建模;同时又可将"因材施教、因材施助、因材施学"有机结合起来,培养深度学习能力和物理理性精神,进而将核心素养落到实处.

关键词：思维可视化、伪建构、激发、建构、确证、核心素养

资助基金：该文为全国教育科学规划课题"基于可视化手段的初中生科学思维培养教学模式创新研究"FHB170577;厦门市教育局课题"基于可视化手段的初中生物理思维培养教学模式创新研究"的阶段性成果

在线出版日期：2019-12-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：72-75