课堂反馈的界定、误区及策略重构

摘要：

课堂反馈是指学生在教师指导下自主学习,教师通过课堂提问和观察等方式考察学生的学习表现并自觉调整教学行为,学生通过主动回答和理解等方式自觉调整自学习行为的过程.目前课堂反馈的认识上存在形式窄化、目的异化和功能泛化三大误区.教师应该探索多元化的反馈形式,在课堂评价的基础上重构反馈策略,并提升反馈教学的针对性,这样有利于构建高效课堂.

关键词：课堂反馈、认识误区、策略重构

分类号：G42;H31

资助基金：该文为河南省2016年度教师教育课程改革重点项目"基于理性选择制度主义的教师专业道德及其养成机制研究"2016JSJYZD058

在线出版日期：2017-09-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：4-6