高中英语深层阅读“三位一体”教学探究

摘要：

一、研究理据<br>　　《普通高中英语课程标准》（教育部，2003）要求：高中英语阅读课不仅要帮助学生对语言（词汇和结构）和信息（文本的主旨大意和细节信息）进行表层的理解，而且要帮助学生对文本进行深层次的理解，关注作者观点、情感和态度、写作意图，把握文本的脉络层次和结构特点，了解文本的遣词造句和谋篇布局等方面的技巧，鉴赏语言文化[1]。其本质是引导学生阅读理解文本、体验文本内涵，培养学生的语言思维能力。鉴此，笔者进行了高中英语深层阅读“三位一体”教学探究。

机标关键词：普通高中英语课程标准、深层阅读、三位一体、文本内涵、帮助学生、高中英语阅读课、语言思维能力、阅读理解、语言文化、引导学生、细节信息、写作意图、遣词造句、培养学生、谋篇布局、结构特点、教学探究、教育部、体验、态度

分类号：G42;G4

资助基金：该文为中国教育学会外语教学专业委员会“十二五”规划立项课题NAFLE0412034;福建省中小学名师培养工程专项课题MSZ11023的研究成果之一

在线出版日期：2014-09-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：48-50