“科研送教”的价值透视：扎根中小学课堂教育科研的创新实践

摘要：

“教育学是以教育实践作为研究对象的学科，应从‘面向实践的教育’转向‘面向教育的实践’，完成实践的‘教育转向’。真正转向实践的教育研究应将研究焦点更多地放在情境性、自由性的教育实践形态之上，应以复杂性思维关注教育实践者、教育事件以及教育实践机制。”[1]2012年，为进一步促进中小学教育科研的纵深发展，解决中小学教育实践中的问题，南京市教育科学研究所遵循实践哲学的理念，深入学校、扎根课堂开展教育科学研究工作--“科研送教”。即从科研的视角发现学校办学和课堂教学的经验，帮助学校解读经验、提升经验、拓展经验；从科研的视角发现学校办学和课堂教学的问题，帮助教师分析问题、探究问题、解决问题。

机标关键词：中小学教育科研、价值透视、中小学课堂、教育实践、教育科学研究、学校办学、课堂教学、经验、转向、复杂性思维、研究对象、探究问题、视角、实践哲学、实践形态、面向实践、解决问题、教育研究、教育事件、教师分析

分类号：G4 ;G63

资助基金：该文为全国教育科学“十二五”规划2012年度教育部规划课题“区域提升学校课程品质的研究”FHB120479

在线出版日期：2014-04-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：37-39