走向专业共同体：中小学教研组建设的价值回归

摘要：

新课程改革和素质教育的深入推进，离不开教师作用的有效发挥。作为学校传统中层组织之一的教研组，是学校变革和教师专业发展的重心。教育部颁布的《中学教研组工作条例（草案）》指出：“教研组”是“各科教师的教学研究组织”，任务是“组织教师进行教学研究工作，总结、交流教学经验，提高教师思想、业务水平，以提高教育质量”，工作内容包括“学习有关中学教育的方针、政策和指示；研究教学大纲、教材和教学方法；结合教学工作钻研教育理论和专业科学知识；总结、交流教学和指导课外活动的经验”[1]。因此，教研组应是专业性的组织，本质是借助教师群体对教学的研讨，使教师更好地履行教学职责。

机标关键词：教师专业、共同体、中小学、教研组建设、教学研究、教师作用、中层组织、交流教学、新课程改革、中学教育、业务水平、研究组织、学校变革、素质教育、课外活动、科学知识、教学经验、教育质量、教育理论、教学工作

分类号：G42;G40

在线出版日期：2014-03-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：24-25