地理“过程”目标的教学价值与落实--基于“农业的区位选择”教学课例

摘要：

地理新课程确立了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度的课程目标，它们相互渗透、相互联系、共同发展。其中，“过程与方法”之“过程”目标既体现在认知水平、运用技能、思维方法和情意品质及其相互联系中，又通过突出学生自主学习、合作学习和探究学习的“经历”，能有效促使学生掌握必备的地理知识、获得基本的地理技能、学会科学的地理方法、发展多样的学科能力、激起强烈的学习热情、生成积极的情感体验、形成正确的价值观念。教师要充分挖掘、落实和彰显“过程”目标的教学价值，以促成学生认知、能力、情意和人格的协同发展。

机标关键词：地理新课程、课程目标、教学价值、农业、区位选择、过程与方法、学生自主学习、相互联系、价值观念、知识与技能、学习热情、学生认知、学科能力、协同发展、思维方法、三个维度、认知水平、情感体验、情感态度、合作学习

分类号：G63;G4

在线出版日期：2014-01-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：83-85