地理教学中认知失调的引发策略

摘要：

美国心理学家费斯廷格提出的认知失调理论认为,在对待任何问题和事件上,人总有一种要保持其认知协调的倾向,保持自身态度与行为协调一致的动机,如一旦不协调,便产生矛盾和冲突,人就会感到紧张、不安和烦闷,就会产生减少或消除这种不协调的内在动力,以获得内心的平衡,从而达到知识、信念、态度或行为的改变.认知失调理论对教学工作有着切实的指导作用.教学过程中,如果教师谙熟认知失调的理论,并能灵活地运用认知失调的引发策略进行教学,有意识地打破学生的心理平衡,让学生处在认知失调的状态之中,就会激发出学生解决问题和化解矛盾的动力,促进学生的高效学习.

机标关键词：地理教学、认知失调理论、学生、不协调、美国心理学家、指导作用、行为协调、心理平衡、解决问题、态度、内在动力、化解矛盾、教学过程、教学工作、高效学习、发策略、知识、意识、信念、事件

分类号：F27;G42

在线出版日期：2012-06-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：56-58