有效教学概念重构探析

摘要：

@@ 教学一般可以从广义和狭义两个层面来认识和理解.广义的教学是教育者指导学习者所进行的一切有目的的学习活动;狭义的教学是在学校中教师引导学生进行的一切学习活动[1].不管是广义还是狭义的教学,目的性、计划性、组织性都是其本质属性,含有"效"的意味.教学本身是有效的,根本无效的教学是不存在的,也不能称之为"教学"[2],因此,有效教学基于教学概念而言是比较宽泛的.我们常常探讨的"有效教学"实为"高效教学"的意蕴,是一个相对概念.

机标关键词：有效教学、学习活动、广义和狭义、引导学生、教学概念、本质属性、组织性、学习者、目的性、教育者、计划性、意蕴、学校、认识、教师

分类号：B84;G62

资助基金：该文为2009年度四川省哲学社会科学研究基地项目TER2009-020的研究成果之一

在线出版日期：2011-05-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：6-7