历史教学要关注学科探究方法的培养

摘要：

@@ 新课程在我省实施将近两年,课堂中教师的教学方式和学生的学习方式已经发生了显著的变化,新课程提出的要转变学生的学习方式,倡导"自主、合作、探究"学习的理念渐渐变成现实,课堂讨论、设计制作、表演体验、辩论访谈等学习方式已然成为常见的课堂现象.但是,在强调教学方式和学习方式转变的过程中,也出现了新的问题,那就是在普遍注重外在形式的时候,有意无意地忽视和弱化了学科能力的培养.在教学中,三维目标中的"知识与能力"往往是重视了"知识"而淡化了"能力","过程与方法"只讲外显的非学科性的行为过程与方法,而忽视内隐的学科性的思维过程与方法,以至于一些老师感慨:课堂是变得活跃而热闹了,但不知教学的有效性在哪里.

机标关键词：历史教学、学科性、探究方法、学习方式转变、过程与方法、课堂现象、教学方式、新课程、知识与能力、教学的有效性、能力的培养、学生、设计制作、三维目标、课堂讨论、自主、行为、体验、思维、理念

分类号：G63(中等教育)

在线出版日期：2008-08-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：62-64