班级学生社会分层的涵义及成因

摘要：

@@ 教育部不久前发布的<中国教育与人力资源问题报告>显示,近十年来,我国教育机会不均问题十分严重,并有扩大的趋势.[1]班级学生社会分层客观存在,是教育不平等的表现,对学生的自我期望水平、自我概念形成、心理健康发展具有重要影响.本文初步研究班级学生社会分层,为微观的教育公平研究提供理论依据,以求有助于推进教育民主化进程.

机标关键词：班级、学生、分层、涵义、教育机会不均、心理健康发展、教育民主化、教育不平等、资源问题、期望水平、客观存在、教育公平、概念形成、教育部、中国、显示、理论、进程、报告

分类号：G4(教育)

资助基金：安徽省人文社会科学基金2005SK232

在线出版日期：2006-03-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：22-24