后教育管理时代我国的教育方针

摘要：

@@ 20世纪下半叶,西方社会陆续进入所谓以知识信息化、政治国际化、经济全球化、文化多元化等信息文明为标志的后现代社会.在教育管理学界,以格林菲尔德、霍金森、福斯特、安德森等为代表的一批研究者们,也针对19世纪以来具有典型工具理性特征的教育管理而打出后现代旗号,倡行理解、对话、分权、价值、解构、社会的正义和平等、人的自由和解放等话语谱系,并冠以后现代教育管理的述谓,以标举其迥然不同于前现代和现代教育管理模式的新的教育管理的理念、语境、特质和风貌.我国的教育管理,自晚清”废科举、兴学堂”以来,走过了一条先仿德日、继师英美、转承苏俄直至改革开放、面向世界、自主创新的曲折路径.目前,随着国际教育管理的走向,也已步入一个所谓的”后”时代,不过,这里的”后”有其异质于西方的指涉,我们称之为”后教育管理时代”.

机标关键词：后教育管理时代、教育管理模式、经济全球化、后现代社会、自主创新、信息文明、人的自由、理性特征、话语谱系、改革开放、多元化等、兴学堂、信息化、前现代、国际化、福斯特、废科举、安德森、知识、政治

分类号：G40;G45

在线出版日期：2005-04-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：9-10