论地理探究式教学中课堂教学气氛的优化

摘要：

@@ 一、课堂教学气氛的特征和作用
1、课堂教学气氛的含义及其特征
课堂活动是教育者、受教育者和教育情境三者相互作用的过程.课堂活动的效果不仅取决于教师如何教,学生如何学,而且也取决于一定的教育情境.教育情境有硬情境和软情境之分,课堂教学气氛属于软情境.所谓课堂教学气氛,通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态.个别学生的态度与情感并不构成课堂气氛,而多数学生的态度与情感组合占优势的综合状态形成课堂气氛.教师不同,课程不同,班级不同,课堂气氛也不同.

机标关键词：地理、探究式、课堂教学气氛、课堂气氛、教育情境、学生的态度、课堂活动、情感组合、受教育者、状态、特征、教师、如何教、课程、构成、班级

分类号：G63(中等教育)

在线出版日期：2008-03-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：73-74