学生数学式倾听的意蕴、要素与教学策略
学生数学式倾听作为重要的学习方式和品质素养,具有丰富的内在意蕴,不仅延伸了倾听本义,更是一种由数学本质决定的、从数学内部"生长"出来的教学倾听.学生数学式倾听既表现出独特的数学性,又带有个体性和审美性.同时,作为一种生成过程,学生数学式倾听的结构要素主要包括接收、思考、内化和评价这四个相对独立又相互联系的部分.教师在数学教学中培养和发展学生的数学式倾听,可以采用有效言说与主被动结合策略、创设情境与问题引领策略、新旧连结与先行组织者策略以及专项训练与榜样示范策略.
学生数学式倾听、学习方式、数学思考、教学策略
G633.6;H195.3;G434
江苏师范大学研究生科研创新项目2020XKT215
2022-01-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共5页
86-90
