论小学教师专业学习共同体的构建
教师专业学习共同体指的是"以团体成员的自主自愿为前提,通过合作分享的形式,形成共同愿景、相互交流学习的组织形式",其关注教师发展的脉络化,已成为教师专业发展的有效途径之一.通过对N外小学的案例分析与研究发现:基于学校日常的教育教学实践,以"各美其美,美美与共"为核心理念,从情感、制度、途径着手,全方位构建教师专业学习共同体,对教师的专业发展有着积极影响,有助于实现教师专业发展由"散兵作战"转向"协同成长".
小学教师;专业学习共同体;教师专业发展;制度支持;异质资源
2021-12-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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