学生课堂反思的三重逻辑向度

摘要：

《中国学生发展核心素养》中强调了学生要"勤于反思".学生反思是一种在特殊场域中实施的教学活动,为提升教师教学质量提供了可能,基于学生反思的课堂教学改革是提高基础教育质量的核心途径.为了解决学生课堂反思的现实困境,有必要精准把握课堂场域学生反思的三重逻辑向度,即创设课堂反思环境的逻辑始然、引导学生自我反思生长的逻辑使然以及构建反思者角色共同体的逻辑应然,从而有助于教师有效教学、学生有效学习,为发展学生反思的本体价值追求提供借鉴与参考,进一步提升课堂教学质量.

关键词：课堂教学;学生反思;逻辑向度

资助基金：该文为教育部2019年第二批产学合作协同育人项目"基于OBE理念下的'学前教育学'教学实训改革";2019年贵州省高校人文社会科学研究项目"后喻文化视角下家庭教育调查研究";2020年贵州工程应用技术学院本科教学质量提升工程项目"爱国主义教育融入《学前教育学》课程改革研究"

在线出版日期：2021-08-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：19-21