教师课程理解中主体意识的偏离与归正

摘要：

教师通过课程理解彰显主体意识,实现其对课程的认知和精神生命的丰富和发展.但在教学场域中,课程理解的"复原"和"创生"取向容易造成教师主体意识的偏离,机械忠实的课程理解导致了主体意识黯然旁落,盲目生成的课程理解又导致主体意识过度膨胀.因此,只有在自由与规约中积极寻求主体意识的契合点,在课程实践反思中不断促发主体意识的觉醒,在视域融合中完美彰显主体意识的价值,才能实现教师课程理解中主体意识的合理归正,达到丰富和发展自身精神和生命意义之意蕴.

关键词：教师;课程理解;主体意识

资助基金：该文为江苏省2019年高等教育教学改革研究课题"基于OBE理念的学前教育专业应用型人才培养模式的重构与实践";江苏省2018年"青蓝工程"资助项目的研究成果

在线出版日期：2021-08-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：13-15