高中思政课素养性教学评价的实践转向

摘要：

在以立德树人为根本任务的新高考背景下,高中思政课教学评价应由原本侧重知识性评价转向关注素养性评价.由于部分教师自身滞后的教学评价理念、"离身化"的教学观念以及"应试主义"教学环境的制约,导致高中思政课素养性教学评价存在忽视学生评价主体地位、"唯分数"评价目的设定和"去情境化"评价方式选择等问题.为优化素养性教学评价,结合课例,探寻推动高中思政课素养性教学评价理念人本化、过程情境化和目标高阶化发展的对策.

关键词：新高考评价体系、高中思政课、素养性教学评价、立德树人

分类号：G633.42;B83-0;G40

资助基金：教育部人文社会科学研究项目;江苏省研究生科研与实践创新计划项目

在线出版日期：2021-07-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：92-94