教师参与学校治理的角色认知、行为选择与组织改进

摘要：

一线教师参与学校治理既是教育治理现代化的内在要求,也是推动学校内涵发展的必然选择.当前一线教师对于参与学校治理的角色认识存在模糊,行为选择存在偏差,具体体现在:教师充分肯定参与学校治理的必要性,但对自身参与学校治理的作用认可度低,主动参与学校治理的意识不强;教师作为学校治理主体的精力和能力受限,缺乏必要的组织和制度支持,较多参与学校"治学"内容.为此,需要重构学校管理者与教师的合作伙伴关系、完善学校参与制度设计、破解教师"治管"的能力困境,从而提高教师参与学校治理的效能.

关键词：学校治理、教师参与角色认知、行为选择、制度设计

分类号：G643;G47;C931

资助基金：舟山新区教育品牌孵化培育项目

在线出版日期：2021-06-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：41-43