初中数学教师推理教学信念的个案分析

摘要：

各个国家和地区的学校教育都面临数学推理教学难的问题.本研究运用质性研究方法,通过对一位初中数学教师的访谈,尝试对其数学推理教与学的观念进行深入探讨和分析.研究表明,数学推理的教与学应让学生体验推理的生成过程,培养学生的"反权威"意识,营造猜想-证明的课堂情境.

关键词：推理、观念、教师、教学、学习

资助基金：该文为北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心"区域教育质量健康体检项目"110105006

在线出版日期：2020-09-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

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