地理教学须警惕纯粹数学理性
地理学与数学在学科研究旨趣上存在共通处,课程层面的地理与数学也同为重要的基础教育学科课程.然而地理学研究对象的复杂性不同于数学研究对象的高度抽象性,地理学研究方法的多样性不同于数学研究对象的相对单一性,地理学研究结论的区域性不同于数学研究结论的广泛应用性.因此,中学地理教学离不开必要的数学化过程,但需要回归地理环境本身中来找寻地理教学须警惕数学理性的关键点.
数学理性、地理教学、学科融合
2019-12-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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