聚焦数学问题,让核心素养在数学课堂落地
问题不仅对数学学科具有特殊的意义,而且对数学核心素养的教学具有特殊的意义,但问题对学生数学核心素养培养应然性的理论意义或实践价值并非自动地实现.本真的数学问题教学如果被教师走偏、异化,数学问题及其教学就会制约学生数学核心素养的培养,并产生许多负面性影响.当前,既要关注课堂中数学问题质量的提高,又要重视在合理性教学诊断基础上改进教师的问题教学.
核心素养、数学问题、课堂教学、教学诊断
该文为泰州学院教授博士基金项目“数学教师实践性知识研究”TZXYJB/201502
2019-03-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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