中小学课堂合作学习低效的成因与矫正
合作学习概念的提出始于20世纪70年代,其是为了提高课堂教学质量,而在教学过程中运用小组学习的教学模式.目前,运用较广的合作学习概念将小组分为正式合作小组、非正式合作小组和基层合作小组三类.我国虽然很早就引进了合作学习理念,但是,由于合作学习理念与我国传统的教育观念相违背,并没有得到有效落实,至今还在实践探索阶段,没有取得预期效果.对此,我们要积极分析合作学习的发展现状,以期早日实现合作学习的全面落实.
教育改革、教学改革、合作学习、有效管理
2019-01-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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