论教学视窗的构成与生成

摘要：

教学视窗是洞察教学世界的心灵窗口,“经验、文化内容、创造力和节律”是教学视窗的核心概念.根据节律与创造力等因素的互动生成状态,教学视窗可分为“濒危区、同化区、创化区和混沌区”四个区间.每个区间因“经验、文化内容、创造力和节律”的协调水平不同,而产生了“无效教学、机械教学、有意义教学、创造性教学和转型性教学”等教学形态.

关键词：教学视窗、构成、生成

资助基金：该文为2015年贵州省教育规划课题“CATL学习模型的课堂教学应用研究”2015B090;2015年贵州工程应用技术学院教学改革与研究项目“‘卓越教师’职前培养机制与路径研究”JG2015008的部分研究成果

在线出版日期：2018-04-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：5-7