核心素养视域下教育评价的困境与变革
核心素养作为时代发展转动、社会变革推动与教育实践与探索合力作用下的产物,涵盖认知性和非认知性两个方面的素养.核心素养具有内隐性、情境性、跨领域性和生长性等特性,传统以纸笔测验为主、量化为基准的评价模式难以配套学生核心素养的发展.只有理解核心素养的实质内涵,厘清教育评价的价值逻辑,才能有效地发挥评价的本体功能.基于核心素养的特性,应制定二级学业质量标准评价因子,建立多元化反馈渠道,创新评价方式、方法,在真实情境场域中测评素养所涵盖的内容,通过动态化的评价过程全方位地监督与反馈学生核心素养的发展,通过教育评价的转动的"标杆"效应引导我国核心素养课程改革与教学实践的落实.
基础教育、核心素养、特性、教育评价
G63;G62
该文为重庆市教育科学"十二五"规划统筹城乡教育发展研究重大专项委托课题"城乡小学生科学学科三大能力的评价、比较与提升策略研究"2013-TC-005
2017-09-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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