对话教学的"三观"及实施条件分析

摘要：

课改后,对话教学作为一种新形态的教学进入了我国教育学的研究视域,对其研究现已逾十年.随着对话教学界定的深入发展,对话教学所具有的开放生成的知识观、主动建构的学习观以及平等交往的教学观等内涵得以体现.对话教学能有效促进学生的发展和教师的成长,但其有效地实施存在很多的限度,需要适宜的学生、教师、教学内容等内部条件及教学评价制度和教师职后培训等外部条件的协作.

关键词：对话教学、内涵、实施条件

分类号：G4 ;G45

在线出版日期：2017-09-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：1-3